Сурдопедагог и ресурсен учител в РЦ - Перник.

Дупките в новия закон под формата на въпроси, който иска и може да отговори:

1. Как закона гарантира, че в малките общини ще има интеграция, възпитание и образование на децата със СОП.

2. Къде в закона се споменава за ранна превенция (детски градини) при деца със сензорни увреждания, което липсва в България? - Ще кажа само, че специализираните детски градини за деца със сензорни увреждания се броят на пръстите на едната ми ръка (тук да не коментират родители по въпрос интеграция - сегрегация; задължително е детето да бъде в специализирано звено, или както там искате го наричайте)

3. Как областния управител ще : "организира разработването на областна стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците въз основа на анализ на потребностите от подкрепа във всяка община на територията на областта" ? - Сещайте се за местните кметове колко са наясно с проблемите на децата със СОП (има и редки изключения)

4. Как учителите в масовите училища ще бъдат подготвени да работят с децата (защото в момента не са)?

5. Кой ще обучава и възпитава децата с множество увреждания и къде?

6. Кой ще защити интересите на педагозите от болните амбиции на родителите (често неспециалисти с нереална оценка на потенциалните възможностите на детето си)?

7. Кой ще отговаря за провала на този закон след приемането му? ( Не бързайте с отговора на този въпрос - ще ви подскажа - няма да са политици, нито родители)

Въпросите са по - скоро реторични. За себе си имам отговори. Имам отговор и на въпроса: "Кое е най - добро за децата със СОП?" ... въпросите около проектозакона са много.

Аз човек, който от 7 години работя усилено по интеграцията на деца със СОП съм обиден от отношението към нас (ресурсните учители) при изготвянето на закона и при обсъждането му.

До тези които ще го гласуват : Децентрализацията не е всичко на този свят. решавате съдбите на деца със специални потребности (не само образователни) - с решението си можете да унищожите много човешки съдби.

До НПО (някои) - Не използвайте децата с финансова и користна цел.

До родители (пак някои) - Не позволявайте болните ви амбиции да разрушат живота на детето ви.

За колегите - Ние сме хората, които можем, знаем, искаме и работим с децата със СОП - всичко по - горе са подробности!!! Надявам се новия закон да ни направи ненужни и безработни, но се съмнявам.

#2: - 4. Как учителите в масовите училища ще бъдат подготвени да работят с децата (защото в момента не са)?

A защо не сте ги подготвили, какво правихте досега, 6 год., с 2 500 лв. след дете, влизащи при вас? Че това ви беше най-важната работа през тия години, да подготвите масовите учители! Обаче защо да го подготвяме, като са ни по-удобни неподготвени, така винаги можем да си измием ръцете с тях, за некачествената си работа.

#2: - Госпожо или господине / защото не се разбира от написаното/, искам да ви попитам само болни амбиции ли виждате в родителите на тези деца, за които уж давате мило и драго???  Не ви ли се струва, че се взимате много на сериозно???

 

#2: -  

 Уважаеми специалист- сурдопедагог и рес. учител! Най- напред научете пунктуационните и граматичните правила- напр. поставянето на пълен и кратък член на думите от м.р. и оборете всеобщото твърдение, че  Ресурсните центрове не са центрове за слабо грамотни учители и ниско кваливицирани "специалисти"! Някои от въпросите ви наистина са риторични- това касае доколко задълбочено е проучен въпросният  закон.Отговор на въпрос №5: Специалист, извършващ тази дейност в 1 или повече уч. заведения и детски градини. Въпрос №6- отговор: А нима сега някой ги защитава? И как, ако може да дадете повече подробности? Отговор на въпрос №7: А кой ще отговаря за доказаната неефективност на Ресурсните центрове? Има ли статистически данни колко деца със СОП са преодоляли, или поне подобрили специфичните си нарушения?